名單上的空白欄

讀完以後留下的思考

關於「初戀情結」這個相關閱讀詞，重讀時留意自己是否忽略了先前不顯眼的提示；把尚未確定的部分坦白留在紙上。 圍繞「尊重不同速度的回答與思考」交換各自的看法，先試著描述問題而不是急著評價某個人；也讓後來的理解不抹去先前的困惑。 把「保留他人修正自己想法的機會」放進生活經驗裡，可以問問一個辦法是否容易被所有人理解；使討論不必靠猜測填滿所有空白。 接著聊聊「讓較安靜的人也能說出意見」的不同面向，可以分開討論眼前能做與以後想做的事情；把好奇心放在具體而可追問的問題上。 再看「同意幫忙之前先詢問的分寸」有哪些可商量的部分，可以分開討論眼前能做與以後想做的事情；也替不一樣的閱讀感受留下位置。

聽見說法背後的理由

釐清「另有選填的參與需求」與推測的距離，試著辨認哪些疑問可以靠重讀回答哪些仍需保留；讓每個人的發現都能被仔細聽見。 辨認「讓報名者知道為何詢問、交給誰處理」提供的資訊，把已經解決的問題與仍需面對的問題分開整理；也提醒自己暫時的答案並非定論。 聚焦「確實需要的資料明白交代」這個細節，可先確認敘述者說了什麼而沒有替誰解釋；為仍感困惑的地方保留再讀的餘地。 圍繞「讓報名者知道為何詢問、交給誰處理」交換想法，分辨願意開始嘗試與已經完全做好的差別；也能提醒大家先理解問題再提出辦法。 辨認「以為資料越齊越方便」提供的資訊，不妨想想同一句話在不同段落為何分量會不同；替自己留下一次修正看法的機會。 重看「課程仍能安排工具和聯繫」所處的段落，試著追問什麼資訊若未確認就不宜急著表態；讓一段文字能承受較慢而仔細的觀看。

一次選擇裡的幾種需要

交換筆記前先讓每人完成自己的想法，可以把一個籠統問題拆成幾個較容易討論的小問題；把最後的感想交給讀者自行整理。 把籠統評語改成關於某處細節的問題，可以把自己最在意的地方和同伴在意的地方並排；也幫助共讀者看清彼此關心的差異。 複述情節時遇到不確定的地方就標明，重讀不必推翻初次感受而是替它補上更清楚的理由；也幫助自己發現習慣忽略的部分。 同伴意見不同時先請彼此指出文字依據，不妨追問一個合理的辦法是否也能被他人理解；把值得再想的地方交給下一次共讀。

延伸閱讀

• 合照發出以前：需要讀後話題時推薦留意「阿真看著已排好的版面」，不妨把確定的部分與仍需追問的部分分欄記錄；從而讓閱讀的發現保有真實的分量。
• 沒有打開的抽屜：同伴若想練習提問可先讀「她找到門邊的盒子」，可先確認敘述者說了什麼而沒有替誰解釋；也替不一樣的閱讀感受留下位置。
• 公用電腦上的登入頁：下一次共讀可借此篇的「兩人只談當天主題」提問，先承認自己不能確定的部分再提出另一種解讀；把自己知道多少與想知道多少說清楚。